PENERAPAN MEDIA SMART CARD UNTUK MENINGKATAKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB (MUFRODAT) SISWA KELAS III MI MIFTAHUL HUDA GRESIK

166 Lihat

PENERAPAN MEDIA SMART CARD UNTUK MENINGKATAKAN
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB (MUFRODAT) SISWA KELAS
III MI MIFTAHUL HUDA GRESIK

Nadiah Faridah
Nur Anisah Ridwan1
Lilik Nur Kholidah2
Universitas Negeri Malang
nadia.frdh@gmail.com

Abstrak 

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pembelajaran kosakata
bahasa Arab (mufrodat) siswa kelas III di MI Miftahul Huda, penerapan media
smart card serta peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan media smart
card. Data penelitian ini terdiri dari data kualitatif yang diperoleh dari wawancara,
obervasi dan angket. kemudian data kuantitatif yang diperoleh dari hasil tes. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa media smart card mampu meningkatkan
penguasaan kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa.

Kata Kunci : Media smart card, Kosakata, MI Miftahul Huda Gresik.

Bahasa Arab merupakan salah satu dasar pertumbuhan ilmu pengetahuan
modern yang berkembang dewasa ini. Mengingat pentingnya kedudukan bahasa dalam
proses pembelajaran maka bahasa menjadi salah satu unsur penting yang harus
dikembangkan sejak usia dini. Adapun mata pelajaran bahasa Arab merupakan salah
satu mata pelajaran pokok yang diajarkan pada Madrasah Ibtidaiyah (MI) yang mana
dapat membantu memudahkan siswa mempelajari mata pelajaran lainya yang
didalamnya terdapat standard kompetensi agar siswa mengetahui dan memahami
kosakata bahasa Arab (mufrodat) terkait materi pada masing-masing pelajaran misalnya
fiqih. Al-qur’an hadist, dan aqidah akhlak.
Mempelajari bahasa Arab tidak mudah, terdapat banyak kendala yang dihadapi
siswa dalam mempelajari bahasa Arab antara lain penguasaan kosakata bahasa Arab
(mufrodat) siswa yang rendah, kurangnya minat siswa dalam mempelajari bahasa Arab
karena mereka menganggap bahwa mempelajari bahasa Arab itu sulit. Kesulitan yang
dirasakan oleh siswa disebabkan karena kurangnya strategi, media dan metode yang
digununakan oleh guru dalam pembelajaran sehingga siswa merasa jenuh dan bosan
pada saat pembelajaran berlangsung. Selain itu, kurangnya dukungan dan motivasi dari
keluarga sehingga guru menjadi sumber satu-satunya untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
Kegiatan pembelajaran bahasa Arab khususnya pembelajaran kosakata bahasa
Arab (mufrodat) di kelas III MI Miftahul Huda Gresik didominasi oleh metode
demonstrasi yaitu dengan memperagakan atau menunjukkan suatu proses, situasi,
kejadian, urutan melakukan suatu kegiatan atau benda tertentu baik secara langsung
maupun tiruan yang sedang dipelajari. Selama proses pembelajaran berlangsusng guru
tidak menggunakan media pembelajaran kecuali benda yang ada di dalam kelas seperti
kursi, meja, dan papan tulis.

1 Nur Anisah Ridwan adalah pembimbing I dalam penelitian Penerapan Media Smart
Card. Beliau adalah dosen di Universitas Negeri Malang.
2 Lilik Nur Kholidah adalah pembimbing II dalam penelitian Penerapan Media Smart
Card. Beliau adalah dosen di Universitas Negeri Malang.
338
Salah satu bentuk inovasi guru untuk meningkatkan penguasaan kosakata
bahasa Arab (mufrodat) siswa yaitu dengan menerapkan media yang menarik dan sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dengan demikian, solusi dalam hal ini
yaitu dengan menerapkan media smart card. Media ini merupakan salah satu jenis dari
media visual yang berupa kartu.
Keberhasilan penggunaan media ini telah di buktikan oleh penelitian yang
pernah dilakukan oleh Dian Rofiudin Latif (2015) dengan judul “Penggunaan Media
Kartu untuk Meningkatkan Penguasaan Bahasa Arab pada Siswa Kelas 5 MINU
Kalipare Malang”. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa media kartu dapat
meningkatkan penguasaan mufrodat siswa, hal ini terbukti dengan meningkatnya hasil
belajar siswa pada tiap siklusnya.
Kemudian penelitian serupa pernah dilakukan oleh M.Sholihudin (2015) dengan
judul “Penggunaan Media Flash Card untuk Meningkatkan Kemampuan Menghafal
Kosakata Bahasa Arab”. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V. Penelitian ini
dilaksanakan di MI Nurul Ulum Betoyoguci Manyar Gresik. Kemudian setelah
digunakan media ini, penguasaan kosakata bahasa Arab mengalami peningkatan. Hal ini
terbukti dari hasil belajar siswa pada setiap siklusnya.
Penelitian serupa juga pernah dilakukan oleh Ana cholifatur (2016) dengan judul
“Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Dengan Media Kartu” subjek penelitian ini
adalah siswa kelompok B. Penelitian ini dilaksanakan di Paud Bunga Muhabedali
Kediri. Setelah diterapkan media kartu diperoleh hasil belajar siswa yang meningkat
pada setiap siklusnya. Hal ini dapat disimpulkan bahwa penelitian terhadap penggunaan
media kartu dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab dapat meningkatkan
kemampuan kosakata anak kelompok B PAUD Bunga Mulia.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran kosakata bahasa
Arab (mufrodat) siswa kelas III di MI Miftahul Huda, penerapan media smart card
untuk meningkatkan kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa kelas III MI Miftahul
Huda, dan peningkatan hasil belajar kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa kelas III
MI Miftahul Huda setelah diterapkan media smart card.

METODE
Jenis metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan
kelas (PTK). Data dalam penelitian ini terdiri dari dua macam yaitu data kualitatif dan
data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara, observasi, dan angket.
Adapun data kuantitatif diperoleh dari hasil pre test dan post test. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 8 siswa. Instrumen yang digunakan
adalah pedoman wawancara, angket, tes, dan lembar observasi. Terdapat empat tahap
yang digunakan dalam prosedur penelitian antara lain wawancara, pengamatan
(observasi), tes, dan refleksi.
Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah
wawancara, pengamatan (observasi), pemberian tes, dan angket. Analisis data dalam
penelitian ini dilakukan dengan dua cara, yaitu analisis data kualitatif dan analisis data
kuantitatif. Data kualitatif yang terkumpulkan dianalisis dalam empat tahap menurut
Ainin (2014 : 134) meliputi pengumpulan data dengan mengumpulkan data dan
memeriksa kembali data yang diperoleh. Kemudian reduksi data dengan melakukan
penyerdehanaan data yang diperoleh. Selanjutnya akan diperoleh kesimpulan berupa
kalimat yang singkat namun memiliki makna yang sangat luas. Sedangkan analisis data
339
kuantitatif dengan cara memberikan tes kepada siswa (pre test dan post test),
mengoreksi dan menilai hasil tes siswa, kemudian membandingkan dan
mendeskripsikan hasil belajar siswa.

HASIL
Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab (Mufrodat) Siswa Kelas III di MI Miftahul
Huda
Pembelajaran kosakata bahasa Arab siswa kelas III MI Miftahul Huda tergolong
masih rendah, hal ini terbukti dari hasil pre test yang telah dilakukan oleh siswa kelas
III sebelum dilaksanakan tindakan. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh
peneliti kepada guru bahasa Arab siswa kelas III diketahui bahwa kurangnya minat
siswa dalam mempelajari bahasa Arab. Hanya 3 siswa yang mendapatkan nilai diatas
SKM. Mereka menganggap bahwa bahasa Arab merupakan hal yang sulit dipelajari.
Faktor lain disebabkan karena kurangnya dukungan dan motivasi dari keluarga,
sebagian besar siswa MI Mif tahul Huda berlatar belakang dari keluarga yang kurang
mampu sehingga tidak ada upaya yang dilakukan oleh orang tua untuk menambah ilmu
pengetahuan diluar sekolah.
Selain itu, berdasarkan pengamatan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti
diketahui hanya 2 siswa yang fokus pada saat pembelajaran berlangsung sehingga
pembelajaran tidak efektif. Peneliti juga mengamati sebagian besar siswa merasa jenuh
dan bosan dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini disebabkan karena kurangnya media,
strategi, dan metode yang digunakan guru dalam proses pembelajaran. Guru hanya
menggunakan metode demonstrasi dalam kegiatan belajar-mengajar dan tidak
menggunakan media pembelajaran. Dengan demikian, peneliti merasa perlu melakukan
penelitian di sekolah ini dengan menerapkan media smart card yang diharapkan dapat
membantu proses pembelajaran kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa.
Penerapan Media Smart card dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab
(Mufrodat) Siswa Kelas III MI Miftahul Huda
Tindakan siklus I dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan. Pertemuan
pertama dilaksanakan pada hari Ahad tanggal 13 Januari 2019 dan pertemua kedua
dilaksanakan pada hari Ahad tanggal 20 Januari 2019. Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan pada jam ke 3-4 dan dimulai pukul 8.10 – 9.20 pada setiap pertemuannya.
Tindakan siklus I merupakan tindakan awal pembelajaran kosakata bahasa Arab
(mufrodat) dengan menerapkan smart card. Langkah-langkah kegiatan pada siklus I
meliputi (a) perencanaan, (b) pelaksanaan, (c) observasi, dan (d) refleksi.
Tindakan siklus II juga dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan. Pertemuan
pertama dilaksanakan pada hari Ahad tanggal 27 Januari 2019 dan pertemua kedua
dilaksanakan pada hari Ahad tanggal 3 Februari 2019. Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan pada jam ke 3-4 dan dimulai pukul 8.10 – 9.20 pada setiap pertemuannya.
Tindakan siklus I merupakan tindakan awal pembelajaran kosakata bahasa Arab
(mufrodat) dengan menerapkan smart card. Langkah-langkah kegiatan pada siklus I
meliputi (a) perencanaan, (b) pelaksanaan, (c) observasi, dan (d) refleksi.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas III MI Miftahul Huda Terhadap
Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab (Mufrodat) Setelah Diterapkan Media Smart
Card
340
Hasil tes yang dilaksanakan oleh siswa mengalami peningkatan yang signifikan
mulai dari pre test, post test I, dan post test II. Sebelum tindakan dimulai, peneliti
memberikan soal pre test kepada seluruh siswa. Nilai standar ketuntasan minimal
(SKM) yang telah ditetapkan sebesar 70. Hasil dari pre test diketahui 3 siswa yang
mendapatkan nilai diatas SKM dan 5 siswa belum mencapai SKM yang telah
ditentukan. Kemudian pada akhir siklus I , peneliti mengadakan post test I yang diikuti
oleh seluruh siswa kelas III. Dari hasil post test I diperoleh nilai rata-rata sebesar 75
dengan 2 siswa yang belum mencapai SKM . Prosentase ketuntasan belajar siswa yang
diperoleh sebesar 75%. Selanjutnya, pada akhir siklus II peneliti juga mengadakan post
test II yang diikuti oleh seluruh siswa kelas III. Pada siklus II ini seluruh siswa telah
mendapatkan nilai diatas SKM yang telah ditentukan. Nilai rata-rata yang diperoleh
pada siklus II ini sebesar 96, 88 dengan prosentase ketuntasan belajar siswa sebesar
100%.
Setelah pelaksanaan post test II, peneliti memberikan lembaran angket pasca
setelah diterapkan media smart card kepada semua siswa. Kemudian peneliti
melakukan wawancara kepada guru bahasa Arab terkait pembelajaran kosakata bahasa
Arab (mufrodat) dengan menerapkan media smart card.

PEMBAHASAN
Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab (Mufrodat) Siswa Kelas III di MI Miftahul
Huda
Pembelajaran kosakata merupakan langkah awal untuk mengajarkan bahasa
Arab kepada siswa. Siswa dikatakan menguasai kosakata bahasa Arab apabila siswa
dapat menggunakan kosakata tersebut dalam keterampilan berbahasa yang
sesungguhnya. Karena itu, Untuk mengetahui pembelajaran dan permasalahan
pembelajaran bahasa Arab siswa kelas III, maka peneliti melakukan observasi
pembelajaran dan wawancara kepada guru bahasa Arab kelas III. Diperoleh data dari
wawancara kepada guru bahasa Arab bahwa kurangnya minat siswa dalam mempelajari
bahasa Arab yang disebabkan oleh beberapa faktor yaitu siswa menganggap bahwa
pembelajaran bahasa Arab itu sulit, kurangnya dukungan dan motivasi dari keluarga,
dan penguasaan kosakata bahasa Arab yang rendah.
Selain itu, peneliti mendapatkan hanya 2 siswa yang memperhatikan ketika guru
menyampaikan materi. Siswa Nampak bosan dan jenuh dalam mengikuti pembelajaran.
Hal ini disebabkan oleh kurangnya media, strategi dan metode yang digunakan oleh
guru dalam proses pembelajaran. Berdasarkan permasalahan tersebut peneliti merasa
sangat perlu untuk melakukan penelitian dengan menerapkan media smart card untuk
meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab (mufrodat).
Penerapan Media Smart Card untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab (Mufrodat) Siswa Kelas III MI Miftahul Huda
Berdasarkan penelitian terdahulu seperti Dian Rofi’udin (2015) menunjukkan
bahwa penggunaan media kartu dapat meningkatkan penguasaan bahasa Arab siswa dan
menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif. Begitu juga penelitian ini, terdapat
peningkatan sebesar 16,36% dari penelitian terdahulu.
Pembelajaran kosakata bahasa Arab (mufrodat) dengan menerapkan media
smart card dilaksanakan sebanyak dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan.
Kegiatan awal pembelajaran dimulai dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar
dengan menggunakan bahasa Arab, mengecek kehadiran siswa serta meminta ketua
341
kelas untuk memimpin do’a. Peneliti melanjutkan pembelajaran dengan mengulang
kembali kosakata yang telah dipelajari siswa. Pertanyaan tersebut untuk menguatkan
kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya. Dengan adanya penguatan, dapat
membangkitkan, memelihara, dan meningkatkan motivasi belajar siswa (Idris dan
Marno, 2014:131).
Kegiatan inti pembelajaran peneliti melakukan drill kosakata dengan
menerapkan media smart card. Pada kegiatan inti ini peneliti menerapkan media smart
card dan menggunakan strategi yang berbeda-beda pada setiap pertemuannya. Dengan
demikian, media smart card dapat memudahkan siswa dalam menghafal kosakata
bahasa Arab (mufrodat). Hal ini sesuai dengan pendapat Effendi (dalam Asrori dan
Ahsanudin, 2014:5) bahwa media pembelajaran adalah hal-hal yang membuat proses
pembelajaran menjadi lebih mudah dan membuat pembelajaran lebih jelas bagi siswa.
Kemudian kegiatan penutup diakhiri dengan mengulang kembali materi yang telah
dipelajari secara bersama-sama.
Kelebihan media smart card adalah (1) cocok digunakan untuk kelompok besar
dan kecil, (2) memudahkan siswa menghafal kosakata, (3) menarik perhatian siswa, (4)
meningkatkan interaksi antar siswa sehingga dapat meningkatkan kemampuan berbicara
siswa. Adapun kekurangan dari penerapan media smart card adalah guru dituntut untuk
menerapkan media smart card dengan menggunakan strategi yang bermacam- macam
agar siswa selalu terlibat aktif dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian mulai dari pre test, post test I, dan post test II
diketahui bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklusnya. Meskipun
dalam proses pembelajaran pada siklus satu masih terdapat kekurangan , akan tetapi
pada siklus II peneliti dapat memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus I sehingga
proses pembelajaran lebih efektif.
Peningkatan Hasil Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab (Mufradat) Siswa Kelas
III MI Miftahul Huda Setelah Diterapkan Media Smart Card
Pembelajaran kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa dengan menerapkan media
smart card ini dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa.
Hal ini terbukti dari hasil evaluasi yang telah dilakukan oleh siswa dan mengalami
peningkatan yang signifikan.
Berdasarkan hasil pelaksanaan pre-test tanpa menerapkan media smart card
mendapatkan rata-rata nilai sebesar 50 dan prosentase belajar sebesar 37,5%. Dapat
diartikan bahwa siswa kelas III ini belum mencapai SKM yaitu 70. Hal ini nampak
bahwa penguasaan kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa masih rendah. Berdasarkan
analisis data terhadap hasil post-test siswa pada siklus I mengalami peningkatan dengan
mendapatkan skor rata-rata sebesar 75 dan prosentase ketuntasan belajar siswa sebesar
75% .
Adapun pada analisis data hasil belajar siswa pada post test II menunjukkan
bahwa siswa mencapai skor rata-rata 96,88 dan prosentase ketuntasan belajar siswa
sebesar 100%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa siswa kelas III MI Miftahul
Huda telah tuntas dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab (mufrodat) dengan
menerapkan media smart card. Hal ini menunjukkan adanya perbaikan dan peningkatan
kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa kelas III MI MI MIftahul Huda.
342

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan media smart card ini dapat
meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab (mufrodat) siswa kelas III MI Miftahul
Huda. penerapan media smart card ini dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa
Arab (mufrodat) dan hasil belajar siswa setelah dilakukan tindakan. Dari hasil tes yang
dilakukan, rata-rata nilai pre-test siswa yaitu 50 (3 siswa telah mencapai nilai SKM),
rata-rata nilai siklus I yaitu 75 (6 siswa telah mencapai nilai SKM), serta nilai rata-rata
siklus II yaitu 96,88 (8 siswa telah mencapainilai SKM). Peningkatan dari siklus I ke
siklus II sebesar 25%, dapat disimpulkan penelitian tindakan dengan menerapkan
media smart card dapat meningkatkan penguasaan kosakata (mufrodat) siswa kelas III
MI Miftahul Huda.

Saran

Saran yang dapat disampaikan kepada guru yaitu hendaknya meningkatkan
kualitas pembelajaran dengan menerapkan media pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan siswa dan yang lebih bervariasi dan menarik sehingga siswa tidak mudah
jenuh dan bosan dalam mengikuti pembelajaran. Kemudian, untuk peneliti selanjutnya
yaitu dapat dijadikan referensi dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya
pembelajaran kosakata bahasa Arab (mufrodat) dan mengembangkan media smart card
yang lebih menarik lagi untuk pembelajaran bahasa Arab pada keterampilan menulis,
menyimak, membaca, dan berbicara.
DAFTAR RUJUKAN
Ainin, Moh. 2014. Metodologi Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa
Arab(Teori dan Praktek). Malang: Bintang Sejahtera.
Al Mas’udi, M.Sholihudin. 2015. Penggunaan Media Flash Card untuk Meningkatkan
Kemampuan Menghafal Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas V di MI Nurul
Ulum Betoyoguci Manyar Gresik. Skripsi tidak diterbitkan. Jurusan Sastra Arab
FS UM.
Asrori, Imam dan Ahsanudin. 2015. Media Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: Cv
Bintang Sejahtera.
Cholifatur, Ana. 2016. Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Dengan Media Kartu
Untuk Anak Kelompok B Paud Bunga Muhabedali Kediri. Skripsi tidak
diterbitkan. Jurusan Sastra Arab FS UM.
Rofiudin, Dian. 2015. Penggunaan Media Kartu untuk Meningkatkan Penggunaan
Bahasa Arab pada Siswa Kelas 5 MINU Kalipare Malang. Skripsi tidak
diterbitkan. Jurusan Sastra Arab FS UM.

Mungkin Anda Menyukai

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *